体育强省建设目标，为深化体教融合、推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展指明了方向。

　　要求指向明确，目标催人奋进。近年来，贵州建立健全体教融合政策体系，推进学校青少年体育工作，深化学生（青年）赛事体系改革，纵深推进体教融合，让体育、教育事业齐头并进、硕果累累，开启了全省体教融合新篇章。

　　牵手社会力量 增强体教融合“力度”

　　从一窍不通到重点培养、从乒乓小白到入选省队，成为职业化球员，如今即将步入中学的张玥，二年级时因爱好乒乓球，参加了校内乒乓球特色课程，在上课过程中被教练发掘后，开始了专业培训，并参加各种省、市、区举办的乒乓球赛事，逐渐崭露头角。最终，在2022年贵州省优秀乒乓球运动员选拔赛9-10岁组女子单打中荣获亚军，成功入选为贵州省乒乓球队队员，成为了毕节实验学校的骄傲。

　　“学生能有这样的成绩，离不开体育社会组织的大力支持。”毕节市实验学校总务主任、体育组教师杨波告诉记者，早在2014年，该校乒乓球队就已经成立，当时由体育教师任教，由于教师专业化水平参差不齐，学生积极性也不高。直到2019年，在毕节市体育局的牵头下，毕节市青少年阳光乒乓球俱乐部到校驻点，对学生进行指导训练。通过专业、高效的训练模式，激发了青少年参与乒乓球训练的热情，让学校特色体育项目得到了长足发展。

　　社会力量为校园体育活动增添了新的活力，拓展了学校丰富体育活动项目的思路。

　　“经过近几年间的高标准专业化训练，学生们的整体水平有了较大提升，我们打算组织孩子参加全市或全省范围的乒乓球比赛，检验训练的成果。”阳光乒乓球俱乐部教练杜嘉毫说，通过“体教融合”“俱乐部培养”等模式互融共赢，学生不再受困于“读书”和“训练”的矛盾，家长也能放心地让孩子参与到体育业余训练当中，还能为乒乓球运动输送一批精英少年。

　　如今，在毕节市实验学校，除了乒乓球体育活动，足球、羽毛球、排球等体育项目也成为了学校里一道亮丽的风景。

　　“在教育减负政策持续推进的背景下，体育教育发展步入快车道，课后体育服务需求激增，教师面临着工作压力增大与综合能力提升要求的双重困境。”贵州省体育局青少年体育处胡彪说，随着《关于促进和规范社会体育俱乐部发展的意见》《课外体育培训行为规范》等政策的出台，体育社会组织参与学校体育服务的政策体系日趋健全。社会力量的引入无疑可以一定程度上弥补校园体育活动的缺陷，更好地发挥教育主阵地作用，推动学校体育教育高质量发展。

　　培养后备人才 提升体教融合“精度”

　　“大家一定要稳住心态，不要急躁，要学会跟球、盯人。”

　　炎热暑假，正值学生放松玩乐时期，但在贵阳市实验二小足球场上，一批足球队的学生正在教练的耐心指导下练球。

　　“足球是我一直以来很喜欢的体育项目，父母也比较支持。自从加入校队以来，基本上每天都会进行一定程度的训练。”在训练场上，学生向汉天正认真练习颠球。小小年纪的他，立志要成为一名国家运动员，为国争光。

　　贵阳市第二实验小学被誉为“足球之校”“国脚摇篮”，拥有两个足球训练场和一批专业教练员，是全省乃至全国少有的专门开展青少年足球训练的学校。当前现役贵州籍23名职业球员均来自该校。

　　“学校早在1988年就已经成立足球队了，2013年提出校园足球进课堂后，每班每周开设一节足球课，在课程中，进一步选拔优秀学生加入专业队，进行系统训练。这里曾走出汪嵩、弋腾等一批在中超踢球的球星，更送出了陈晨、蓁杨等入选欧洲豪门马德里竞技的少年足球天才。”谈及学校足球的不凡成绩，在该校任教24年的足球负责人刘修颖颇为自豪。他告诉记者，实验二小的足球训练不仅享誉全省，更多次被评为全国、贵州省及贵阳市“体育传统（足球）项目学校”和“先进单位”。

6月2日，贵阳市第二实验小学荣获2023年贵州省校园足球四级联赛小学男子组冠军

　　多年来优异成绩的取得得益于良好的管理和长期的坚持。实验二小青少年足球队成立了以校长为主管，专职体育教师为监督，外聘专业教练进行训练的管理模式。

　　足球队员层层选拔，以普及带专业，每班开设足球课，通过兴趣培养，发现一大批青少年足球苗子，集中训练。由年轻教练员对各班选送的学生进行系统培训，每周训练三次，每次一小时以上，持续2个月，选出优秀的足球苗子进入专业队。专业队利用放学后的时间进行足球训练，训练每天不少于1个半小时，每周不少于5次。截至目前，在全校4800名学生中，校园足球参与者已高达2000余人，先后为国家、省、市、各大中专院校、足球专业队和足球俱乐部培养输送足球运动员100余名。

　　“学校作为体育后备人才的聚集地，将尽可能多的好苗子集中起来接受训练。这样既能培养足球少年，为全省乃至全国储备乒乓球后备人才，同时也能增加青少年对足球的兴趣，灌输加强体育锻炼的理念，真正让孩子享受到发自内心的快乐。”刘修颖说。

　　丰富校园体育 拓宽体教融合“广度”

　　开展棒垒球训练，“玩转”特色体育课；创新阳光体育大课间，增强学生体质……在兴义市义龙新区，学校在做好传统体育教学工作的同时，结合当地运动项目特长和本土文化特色、学校师资资源，通过体育与健康课程、课外体育锻炼、体育竞赛等多种形式丰富校园体育活动，增强校园文化发展。

　　“体教融合不只是把体育和教育两个部门的资源进行简单相加，更多的是指体育和教育在价值、功能和目的上充分融合，共同作用于青少年的成长。”胡彪说，体教融合要达到以文化人、以体育人的目的，使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放，发挥更重要的作用。

　　体育作为德智体美劳全面发展体系中的一环，其重要性不言而喻。近年来，在国家体育总局等部门的推动下，省体育局与省教育厅等部门积极联动，让体育教学生动有趣，学生收获颇多——

　　在遵义，各校采取艺术体操、攀岩、排球等项目“市队校办”，作为竞技体育人才选拔、培育和输送的长期孵化基地；持续推进“游泳进课堂”工作，惠及学生12000余人；开展“1＋N”体育特色学校创建工作，全市50%以上中小学校创建挂牌“一星级体育特色学校”，达到“一校一品、一校多品”的发展新格局；完善青少年体育公共服务，引导支持青少年体育俱乐部进校园，全市共有13个县（市、区）57家青少年体育俱乐部开展进校园工作。

　　在安顺，将“课后服务体系建设”“五项管理”等与“双减”工作有机结合，积极开展“阳光体育+”活动，在课后服务时间内组织学生开展体能训练，每天保证一小时阳光体育运动，让学生在体育活动中得以强健体魄。

　　在贵定，以“5+2”课后服务为契机，聘请专业辅导教师，充分发挥足球特色体育项目主载体作用，每年举行两届校园班级足球联赛，开设足球、篮球、跳绳等体育社团，进一步提升了学生体质健康水平……

　　随着体教融合的不断深入，学生的个性得到尊重，兴趣得到发展，爱好变成特长，实现了“以体育人”的价值，铺就了学生健康成长之路。