生活即教育，劳动促成长。作为“全国中小学劳动教育实验区”，近年来，凯里市不断完善、创新劳动教育机制，从课程、师资、场地、活动的设置和学生劳动观念、劳动习惯的培养等方面，采取系列有效措施，强化、深化劳动教育，做到课内渗透、课外延伸，在实践中深入推进“五育”融合，走出了独具特色的劳动教育新路子。

　　近日，记者专访了凯里市教育和科技局党组书记、局长潘光锦，听他介绍凯里如何让劳动教育浸润学生的成长历程、丰厚学生的成长底色。

凯里市教育和科技局党组书记、局长潘光锦

　　记者：2021年11月，凯里市教科局报送的《劳动励心智，实践促成长，积极探索“农耕+”劳动教育模式》典型案例，被教育部基础教育司评选为“全国中小学劳动教育典型案例”（贵州仅此1例）。请问近年来市教科局在“农耕+”劳动教育方面是如何开展工作的？

　　潘光锦：农耕文化，是人们在长期农业生产中形成的一种风俗文化，农耕文明集合了各民俗文化于一体，形成了独特的文化内容和特征。凯里市教科局积极探索“农耕+”的劳动教育模式，组织全市各中小学积极开展“农耕+24节气”“农耕+科普”“农耕+非遗”“农耕+帮手”“农耕+研学”等内容丰富、形式多样的劳动教育实践活动。

　　特别是“农耕+帮手”，部分学校与农户合作，经常开展助农劳动实践，以此模式助力乡村振兴，让学生体验农事、动手实践、出力流汗，切身体会特有的山地农耕文化。

　　记者：近年来，贵州以智慧教育为抓手，在多个领域进行了有益探索和实践。在信息技术快速发展的今天，凯里市如何通过大数据这一平台，推动智慧教育发展，让每个课堂都成为优质教育课堂？

　　潘光锦：智慧教育改变了以前传统的教学模式，架起了师生间教学相长的重要桥梁，不仅可以提高课堂效率和教学质量，也可以帮助学校真实了解学生情况，有针对性地提升学校教学和管理，形成了一个将智慧教育教学、学生以及教职工日常管理融合为一体的生态闭环。

　　因此，我们借助现代信息技术手段，探索开发了凯里市中小学生劳动教育云平台“凯里智慧劳动”平台，通过大数据管理，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，在管理上做到对学生、班级、年级、学校均有量化，科学合理指导全市中小学劳动教育评价工作。学生通过“凯里智慧劳动”平台线上记录，实现一人一评价，一人一档案，一人一报告。同时，还通过该平台统筹课程设置，研发了劳动教育课程资源——《智慧劳动教育实践活动手册》，依托平台推广、普及《手册》等课程资源上活劳动课，逐步实现“劳动课程数字化、劳动任务可量化、劳动过程动态化、劳动成果可评价、劳动数据报告可视化”。

　　记者：一直以来，凯里市教科局在挖掘劳动教育新内涵、创新劳动教育形式、优化劳动教育评价改革等方面精耕细作，构建了系列特色劳动教育体系。请您谈谈市教科局怎样建立健全劳动教育体系，取得哪些成就？

　　潘光锦：劳动教育，不仅能使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，养成热爱劳动的习惯，还是德智体美劳全面发展的主要内容之一。

　　为加快构建劳动教育体系，规范劳动教育课程，我们成立了“凯里市劳动教育工作指导委员会”，专门研究部署劳动教育相关内容，开展全市中小学劳动教育教学的研究、改革、指导、评估、服务、培训等工作，并实施“四三”（即三条“线”：家庭劳动、学校劳动、社会劳动三条主线；三个“记”：学生个人劳动“日记”、小组“周记”、教师“月记”；三块“地”：家庭劳动基地、学校劳动基地、校外劳动实践基地；三个“一”：1张劳动教育指导清单、1个劳动考核方案、1个劳动平台）模式，优化劳动教育评价改革。现已完成“四三”模式改革的第一阶段和第二阶段，正在开展第三阶段的工作。

　　在运行过程中，我们深入各中小学进行过程督导，提升学校劳动教育工作成效，优化学校评价改革等。值得一提的是，2022年，该模式成为了“贵州省深化新时代教育评价改革试点项目”。此外，我们也在不断建立健全学生劳动素养评价标准、程序和方法，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求，不断优化劳动教育评价改革。

　　下一步，我们将继续整合资源，推动建立“课程更加完善、资源更加丰富、形式更加多样、机制更加健全”的劳动教育体系，形成全社会重视劳动教育的氛围，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观、劳动观，实现知行合一，让学生养成良好的劳动习惯。